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Un profesor de física en un instituto de Italia, identificado como Vincenzo Schettini, quedó en el centro de una polémica luego de que exalumnos afirmaran que su nota final podía aumentar si interactuaban con sus contenidos en redes sociales. El caso, difundido por diversos medios europeos, surgió tras denuncias de estudiantes que aseguraron que la participación en videos y publicaciones del canal educativo “La fisica che ci piace” podía sumar hasta dos puntos adicionales en la evaluación.
Un profesor con gran presencia en redes sociales
Vincenzo Schettini es conocido en Italia por su trabajo como divulgador científico en internet. Además de impartir clases de física en un instituto, el docente administra el canal “La fisica che ci piace” (La física que nos gusta) en plataformas digitales.
En YouTube cuenta con cerca de un millón de suscriptores, mientras que en Instagram acumula aproximadamente 3,5 millones de seguidores. Sus contenidos se centran en explicar conceptos científicos y fenómenos físicos mediante videos educativos.
El uso de plataformas digitales para explicar materias como física o matemáticas se ha vuelto común entre docentes y creadores de contenido educativo, ya que estas herramientas permiten reforzar el aprendizaje fuera del aula.
Sin embargo, el caso generó debate cuando se conocieron testimonios de estudiantes que vinculan estas plataformas con el sistema de evaluación.
Acusaciones sobre la evaluación académica
Según los relatos difundidos por medios internacionales, algunos exalumnos señalaron que la calificación máxima en la asignatura podía verse condicionada por la interacción con los contenidos del profesor en redes sociales.
De acuerdo con estas versiones, los estudiantes podían aspirar inicialmente a una nota de 8 sobre 10, pero tenían la posibilidad de obtener hasta dos puntos adicionales si demostraban participación en las publicaciones del docente.
Las interacciones incluían acciones como comentar publicaciones, dar “me gusta” o participar en transmisiones en directo.
Algunos estudiantes indicaron que debían presentar capturas de pantalla para demostrar que habían interactuado con los contenidos.
Debate sobre el uso educativo de las redes
La situación abrió un debate sobre los límites del uso de redes sociales dentro del proceso educativo.
En muchos sistemas educativos, plataformas como YouTube o redes sociales se utilizan como herramientas complementarias para reforzar contenidos académicos, especialmente en materias científicas.
Numerosos docentes comparten material educativo en internet para facilitar el aprendizaje de los estudiantes fuera del aula.
Sin embargo, especialistas en educación señalan que vincular directamente la evaluación académica con la interacción en redes sociales puede generar cuestionamientos éticos o pedagógicos, especialmente si esa participación se relaciona con perfiles personales del docente.
Respuesta del profesor
Ante la difusión del caso, Vincenzo Schettini se refirió públicamente a las acusaciones.
En un podcast, el docente reconoció que había pedido a sus estudiantes que apoyaran sus retransmisiones en redes sociales cuando estas tenían pocos seguidores.
No obstante, afirmó que se trataba de una solicitud informal y no de una obligación para los alumnos.
Tras la viralización del caso en varios países, Schettini señaló que sus declaraciones habrían sido “malinterpretadas”, según reportaron medios que recogieron sus palabras.
El episodio ha generado discusión en torno a la relación entre educación, redes sociales y evaluación académica, un tema que continúa siendo analizado en el ámbito educativo.